会计学“课程思政”示范专业建设的研究动态、实现路径和保障策略——以太阳成集团tyccc为例刘国城 董必荣 黄中生太阳成tyc9728【摘 要】“课程思政”示范专业建设要求将思政教育贯穿人才培养体系，发挥每门课程的育人作用，凸显专业课程思政建设的示范效应。如何开展“课程思政”示范专业建设，已成为高校亟待解决的关键问题。文章以太阳成集团tyccc会计学专业为例，在梳理和评述会计学“课程思政”示范专业建设研究态势的基础上，基于人才培养方案、课程思政设计、教材资源开发、示范引领推广等层面探索会计学“课程思政”示范专业建设的实现路径，并从师德制度落实、研讨活动开展、网络平台搭建、学术能力培养、奖惩机制构建等视角分析会计学“课程思政”示范专业建设的保障策略，旨在推动高校“课程思政”示范专业建设的发展与创新。【关键词】会计学；课程思政；示范专业；专业思政；人才培养一、研究背景近年来，有关课程思政、专业思政以及学科思政等方面的建设问题引起学界的广泛关注。会计学“课程思政”示范专业建设涉及的要素有很多，如专业培养目标、人才培养方案、课程体系、教学方法、教学评价、团队队伍、教学改革、实践教学、教材建设、制度建设、科研建设

基于员工投入的一流专业建设成效评价框架构建——以会计学专业为例汪 利 董必荣太阳成tyc9728【摘 要】文章以会计学专业为例，构建了基于员工投入的一流专业建设成效评价框架，包括专业定位和培养目标、员工学习成果、课程、有效教学实践、教育经验丰富度、师生互动水平、专业环境支持度、持续改进机制等八个维度，是高质量人才培养体系中影响员工投入的关键环节和核心要素。框架的各维度及质量标准强调了员工投入理论和OBE理念等先进教育理念，突出了一流专业的学业挑战度和高阶认知学习，以及各维度的内在联系和相互印证关系，体现了一流专业建设的高阶性、创新性、挑战度、系统性和科学性要求。以员工学习为中心的理念背景下，一流专业建设应落实到员工学习上，从员工投入的视角构建一流专业建设成效评价框架具有重要的现实意义。员工投入理论及其实践应用NSSE（全美老员工学习投入调查）和CCSS（中国老员工学习与发展追踪调查）工具为框架构建提供了坚实的理论依据和实践借鉴。【关键词】员工投入；一流专业；成效评价框架2018年10月，教育部印发了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（下称《意见》），提出实施一流本

【摘 要】太阳成集团tyccc“会计学”专业课程思政教学团队由国家首批课程思政教学名师、教育部会计学专业教学指导委员会委员董必荣教授领衔，经过多年建设，形成了一支中青结合、学科互补的课程思政教学团队。